S1P1. 1 - How do we know Earth is warming? Deep ice and species on the move.

¿Como sabemos que la temperatura media esta aumentado? 

Simplemente registrando la temperatura durante muchos años continuamente gracias a termómetros. El registro más antiguo es de Berlin 1700 y hay dataciones que cubren todo el planeta desde hace 130 años. Cuando se dice que la temperatura global está aumentando se está sintetizando enormemente la información y como ya sabemos, la variación registrada de la temperatura no es equitativa, si no una media global y temporal. De hecho hay zonas en las que la temperatura está bajando.
  
Nota: muchas de las imágenes y tablas que encontrareis a lo largo del curso tienen el logotipo de la NASA y tan solo teneis que entrar en la pagina oficial y buscar resultados de "global temperature". Encontrareis esto: http://data.giss.nasa.gov/gistemp/ ,una pagina a través de la que podreis acceder a:

• Gráficos con actualizaciones mensuales: http://www.columbia.edu/~mhs119/Temperature/
• Mapas mundiales que podemos diseñar definiendo nosotros mismos la escala temporal, mediciones, etc: http://data.giss.nasa.gov/gistemp/maps/
• Animaciones, datos por estaciones, series lineales, etc.

¿Como saber cual fue la temperatura en otras épocas ?

Mediante Ice Cores (Antartica, Greenland, NA, etc), a través de los cuales tenemos mediciones de hasta 800.000 años. La base fisico-química con la que se calcula la temperatura de otras épocas es la siguiente: El hielo se mira bajo luz polarizada y se analiza el agua en función de su composición. El agua se compone de H y O, el cual se encuentra en dos isótopos: 16 y 18. El agua más ligera se evapora más rapidamente y viceversa. La evidencia es que a medida que nos acercamos a los polos, donde por supuesto la temperatura es menor, podemos medir la concentración de los isótopos y ver que en estas zonas frias hay alrededor del 5% menos concentración de "agua pesada".Si también entendemos que la formación del "Ice Core" es progresiva y que la fracción más profunda será la más antigua y vice versa, podemos recrear una linea temporal con la temperatura que ha tenido la tierra durante una gran escala de tiempo.
Nota: sobre los Ice Cores en Scientific American -> http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=ice-core-data-help-solve

¿Que más señales tenemos de que el clima actual está cambiando?

Una evidencia clara está en el medio natural y sus respuestas. Durante los siglos XVIII y XIX, grandes naturalistas han trabajado por y para identificar especies, describirlas y comprender las relaciones entre unas y otras. Uno de ellos, Henry David Thoreau, filósofo, escritor y naturalista, describe en su obra Walden (publicada en 1854), el periodo de floración primaveral del bosque de Walden Pond. Este emplazamiento ha sido usado como referencia para ver la tendencia que sigue la floración. En la siguiente publicación  encontramos un ejemplo claro de que la tendencia que tiene el periodo de floración: este se va adelantando desde que se hizo el primer registro. Como sabemos, la floración está estrechamente relacionada con la temperatura (a parte del nivel hídrico, radiación y fotoperiodo), pero es sabido que si aumenta la temperatura se adelanta la floración.

Otro ejemplo del calentamiento está en el análisis de los glaciares, los cuales se están fundiendo. Aunque hay casos aislados de glaciares que aumentan de tamaño el registro general y particular es abrumador: http://www.skepticalscience.com/translation.php?a=71&l=4

Aunque habría multitud de ejmplos que se podrían poner para demostrar cambios en la naturaleza producidos por el calentamiento, acabaremos con un ejemplo integrador de todas estas evidencias. La siguiente figura publicada en el IPCC AR4 Synthesis Report (descargable en el syllabus) responde a la pregunta de si los sistemas físicos y biológicos están respondiendo al calentamiento.Una vez comprendida la leyenda se puede decir que el respaldo de los datos es incontestable.

Syllabus (en proceso)

La actividad humana ha cambiado tanto la atmósfera como la biodiversidad a escala global, es más, hay evidencias de que también puede estar teniendo serios efectos en la salud de las personas. Este curso empieza tomando en consideración el cambio climático y la biodiversidad como los dos ejemplos principales del cambio global y continua analizando cuales son las causas de este cambio y que medidas podemos tomar para mejorar la perspectiva de futuro.

Nota: En este apartado del curso se explica la organización y división temporal de los temas a tratar durante el curso, así como el sistema de calificación, foros de discusión y objetivos a conseguir para conseguir el diploma. Sin embargo, esta entrada del blog será dedicada exclusivamente a organizar y citar el material y publicaciones utilizadas en el curso. Cuando existan documentos en distintos idiomas se enlazará a la versión en castellano.

Sección 1: Cambio climático y salud.

Parte 1: Evidencia del cambio climático.

• Evidencias empíricas de que los humanos están causando el calentamiento climático: http://www.skepticalscience.com/print.php?r=96
• IPCC Grupo de trabajo I: http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/wg1/ar4-wg1-spm.pdf
• Informe de síntesis IPCC (2007): http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_sp.pdf

Parte 2: Evidencias de los efectos que el cambio climático tiene sobre la salud.

• Myers SS, Bernstein AS. The coming health crisis. The Scientist. 2011;25(1):32. Available online at: http://www.the-scientist.com/?articles.view/articleNo/30826/title/The-Coming-Health-Crisis/
• McMichael AJ. Globalization, Climate Change and Health. New England Journal of Medicine. 2013; 368:1335-1343. Available online at: http://www.nejm.org/doi/full/10.1056/NEJMra1109341

Sección 2: Biodiversidad y salud.

Parte 1: ¿ Qué es la biodiversidad ?

• Textbook: What is biodiversity? Chapter 1 in Sustaining Life: How Human Health Depends on Biodiversity. Chivian E, Bernstein AS, eds. Oxford University Press, 2008. This text is available as an e-textbook through Coursemart and Amazon.

Parte 2: La importancia de la biodiversidad en la tierra.

• Textbook: In Sustaining Life, Chapter 2: How is biodiversity threatened; chapter 8: Biodiversity and food production; and pp. 118-119, 128-150, 257-265, 278-282, 287-312, 315-317.

Sección 3: Soluciones.

Parte 1: Balance energético solar-terrestre.

• The NOAA Annual Greenhouse gas Index: Summer 2012 http://www.esrl.noaa.gov/gmd/aggi/
• Changes in Atmospheric Constituents and in Radiative Forcing. In: Climate Change 2007: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fourth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change http://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/wg1/ar4-wg1-chapter2.pdf (note - may take a few seconds to open)

Parte 2: Componentes para la estabilización del clima.

• Visit the Princeton Climate Mitigation Initiative site: http://cmi.princeton.edu/wedges/ explore this content rich resource and follow the links to the following articles.
• Solving the Climate Problem: Technologies for Curbing CO2 emissions. R. Socolow, R. Hotinski, J. Greenblatt, S. Pacala, Environment, 2004. http://cmi.princeton.edu/wedges/pdfs/climate_problem.pdf
• Stabilization Wedges: Solving the Climate Problem for the Next 50 Years with Current Technologies. S. Pacala and R. Socolow, Science, 2004. http://www.princeton.edu/mae/people/faculty/socolow/Science-2004-SW-1100103-PAPER-AND-SOM.pdf
• Wedges Reaffirmed: a short essay by Robert Socolow, 2011 http://www.princeton.edu/mae/people/faculty/socolow/Wedges-reaffirmed-PLUS-ten-soliticed-comments-9-29-11.pdf

Parte 3: Sobre los distintos enfoques del cambio climático.

• World Economic Forum Global Risks Report 2013 http://www.weforum.org/reports/global-risks-2013-eighth-edition
• World Bank Report November 2012 “Turn Down the Heat: Why a 4’C Warmer World Must be Avoided” http://climatechange.worldbank.org/sites/default/files/Turn_Down_the_heat_Why_a_4_degree_centrigrade_warmer_world_must_be_avoided.pdf
• Leiserowitz, A., Maibach, E., Roser-Renouf, C., Feinberg, G. & Howe, P. (2013) Global Warming’s SixAmericas, September 2012. Yale University and George Mason University. New Haven, CT: Yale Project on Climate Change Communication. http://environment.yale.edu/climate-communication/files/Six-Americas-September-2012.pdf

Parte 4: Ejemplos de éxito de gente, gobiernos y corporaciones que ofrecen soluciones.

• Please explore http://www.handprinter.org/ a website which has been created by our colleague Dr. Gregory Norris.
• You may also wish to read the following resource used by Dr. Norris for his course at Harvard: http://isites.harvard.edu/fs/docs/icb.topic979867.files/Basic%20Beneficience%20Primer.pdf
• World Business Council for Sustainable Development guide to measuring social impact, downloadable at: http://www.wbcsd.org/impact.aspx
• U.S. Environmental Protection Agency, Social Cost of Carbon (2010) Summary and full document available at http://www.epa.gov/climatechange/EPAactivities/economics/scc.html
• The Boston Harvard Association report “Preparing for the Rising Tide” http://www.tbha.org/preparing-rising-tide-report

Páginas de interés:

• Harvard Graduate School of Design Zofnass Program for Sustainable Infrastructure http://www.gsd.harvard.edu/research/research_centers/zofnass/
• Institute for Sustainable Infrastructure http://www.sustainableinfrastructure.org/
• U.S. Green Building Council http://www.usgbc.org/
• World Green Building Council http://www.worldgbc.org

Introducción y Organización del Blog.

Si has llegado al blog por azar en tu búsqueda te doy la enhorabuena. Este blog te enganchará y encontrarás únicamente información fidedigna sobre cambio climático y sus efectos en la salud humana. Bienvenido.
Si por el contrario, has llegado aquí buscando información en castellano sobre el curso HarvardX: PH278x Human Health and Global Environmental Change, www.edx.org te doy las gracías. A partir de ahora lo usarás como herramienta para fijar los conceptos que aparecen y tener a mano las publicaciones citadas durante las clases.
La organización del blog será tan sencilla como lo es la del curso en sí. Por ejemplo: el primer post será el tema inicial del curso: How do we know Earth is warming? Deep ice and species on the move.
Espero estar a la altura para poder seguir el curso con buen criterio y buena mano; adaptando los contenidos en inglés a una versión sencilla y educativa.